從小鎮(zhèn)走出的中國(guó)故事名家登上大學(xué)講臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)，來自大學(xué)校園的莘莘學(xué)子在“國(guó)字級(jí)”園區(qū)平臺(tái)完成社會(huì)實(shí)踐。近日，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)故事委員會(huì)副主任郁林興，從上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)張向前手中接過了人文學(xué)院客座教授的聘書，一場(chǎng)持續(xù)了10多年的文化產(chǎn)業(yè)“雙向奔赴”由此將進(jìn)入2.0版本。
▲上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)張向前為郁林興頒發(fā)客座教授的聘書
▲上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人文學(xué)院客座教授聘書
郁林興，著名故事作家，民間文學(xué)創(chuàng)作研究者。現(xiàn)為中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)故事委員會(huì)副主任，國(guó)家級(jí)雜志《民間文學(xué)》負(fù)責(zé)終審的副主編，中國(guó)故事專家評(píng)審委員會(huì)委員等。
從上個(gè)世紀(jì)80年代起，立足于上海市金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)，郁林興深耕故事創(chuàng)作領(lǐng)域，發(fā)表作品三百多篇（部），逾300萬字。獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)60多次，編著圖書等20多部。在郁林興的人才領(lǐng)軍之下，楓涇鎮(zhèn)吸引各路人才匯流，成為了故事文化的一塊“高地”。2011年，楓涇鎮(zhèn)被中國(guó)民協(xié)命名為全國(guó)唯一的“中國(guó)故事基地”。2014年，楓涇鎮(zhèn)憑借故事榮獲2014—2016年度“上海民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”稱號(hào)，至今已連續(xù)四屆獲評(píng)此殊榮。
楓涇故事的蓬勃發(fā)展成了一種文化現(xiàn)象，為中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展開創(chuàng)了一條前人沒有走過的新路子。2010年前后，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)向郁林興發(fā)出邀請(qǐng)，一方面是請(qǐng)他為學(xué)生們講文化產(chǎn)業(yè)打造的思路和經(jīng)驗(yàn)，另一方面“中國(guó)故事基地”也成為了該校學(xué)生的校外培訓(xùn)基地。每一年，臨近畢業(yè)的學(xué)生來到楓涇參與社會(huì)實(shí)踐，郁林興每年也會(huì)親手帶5至6名學(xué)生，指導(dǎo)他們完成本科畢業(yè)論文，近幾年，他受上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)邀請(qǐng)，以校外導(dǎo)師的身份，參與本科學(xué)生的論文答辯。
▲中國(guó)故事基地——金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)新義村
走出小鎮(zhèn)，站在更高的理論平臺(tái)上，也刺激著郁林興的思考。“楓涇模式”開始向全國(guó)輸出。2018年開始，郁林興奔赴全國(guó)各地指導(dǎo)協(xié)調(diào)不同的故事活動(dòng)和基地的建設(shè)。參照楓涇經(jīng)驗(yàn)，全國(guó)建立起多個(gè)“故事之鄉(xiāng)”和“故事基地”。越來越成熟的故事產(chǎn)業(yè)化模式，也大大提升了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的“含金量”。2022年6月，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的6名學(xué)生在郁林興的指導(dǎo)下參與了楓涇鎮(zhèn)新義村打造“中國(guó)故事村”的項(xiàng)目，由此也完成了他們的論文基礎(chǔ)框架。同時(shí)，因?yàn)樾迈r血液的注入，“中國(guó)故事村”以“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)景路線”的游覽模式，為民間故事的年輕化和持續(xù)產(chǎn)業(yè)化打下了“地基”。
吸引青年群體，是各類傳統(tǒng)文藝在傳承中都會(huì)遇到的問題。為了建立人才培養(yǎng)池，搭建人才梯隊(duì)，郁林興也是動(dòng)足了腦筋。持續(xù)了10多屆的少兒故事講演培訓(xùn)班，讓楓涇故事贏在“搖籃”。隨后，楓涇鎮(zhèn)又將故事演講和創(chuàng)作培訓(xùn)作為兩門課程加入青年人才培訓(xùn)班。從今年開始，郁林興又組織起了面向青年文學(xué)愛好者的創(chuàng)作訓(xùn)練營(yíng)。從少兒到成人，從普通話到方言，從社區(qū)到農(nóng)村，從講演到創(chuàng)作，“楓涇模式”為不同基礎(chǔ)條件的故事愛好者制定了不同的學(xué)習(xí)提升路徑。
